面對(duì)今、明兩年職業(yè)學(xué)校各擴(kuò)招100萬(wàn)學(xué)生的任務(wù)，最大的考驗(yàn)來(lái)自哪里?

答案是師資。

教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群接受記者采訪時(shí)這樣回應(yīng)：“目前全國(guó)高職院校的專任教師是49.8萬(wàn)人，如果按照生師比18:1，多招一百萬(wàn)個(gè)學(xué)生，需要新增5.5萬(wàn)名老師，才能基本上把課程教學(xué)完成?？紤]到現(xiàn)有老師還有自然減員的情況，每年大概需要新增相當(dāng)于6.5萬(wàn)名老師的工作量。”

師資問(wèn)題如何解決，答案是出組合拳。近日，3項(xiàng)聚焦職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的文件正式向社會(huì)發(fā)布，分別是《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》)《關(guān)于公布首批全國(guó)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地的通知》和《職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》。這一系列惠師利師強(qiáng)師的政策，將為鍛造“工匠之師”保駕護(hù)航。

“雙師型”教師占比將超過(guò)一半

10月18日，在青島港灣職業(yè)學(xué)院，記者見(jiàn)到了教師黃興旺。他正在實(shí)訓(xùn)車(chē)間手把手教學(xué)生船舶基礎(chǔ)知識(shí)。在這里，教室就像一艘輪船一樣，同學(xué)們一進(jìn)教室就進(jìn)入各自的“角色”。記者拿起一本學(xué)生校本教材，發(fā)現(xiàn)也是黃興旺親自編寫(xiě)的。黃興旺是學(xué)校的“雙師型”教師之一，之前，他在青島港從事船舶機(jī)電管理工作，現(xiàn)在，成為一名高職教師，他把自己在船舶上的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)傳授給學(xué)生。

在青島，像黃老師一樣的教師還有很多。山東省教學(xué)名師、省級(jí)職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)負(fù)責(zé)人、齊魯技能大師特色工作站負(fù)責(zé)人王桂云在當(dāng)?shù)睾苡忻麣猓龖{借自己做面點(diǎn)的手藝登上了“舌尖上的中國(guó)”。王桂云還是青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雙師型”教師代表，她開(kāi)設(shè)了“技能大師工作室”，講授中西面點(diǎn)工藝。青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)研究研發(fā)平臺(tái)和銷(xiāo)售平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“前店后廠”模式。18日，記者在學(xué)校見(jiàn)到正在授課的王桂云，她和學(xué)生們正在用西餐的方法改良中式的餃子。她的學(xué)生用榴梿作餡料，做起了創(chuàng)意餃子，她說(shuō)：“課堂研發(fā)成功的面點(diǎn)，我們會(huì)推到前臺(tái)接受食客的檢驗(yàn)。”

職業(yè)學(xué)校直接面向生產(chǎn)一線，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師是學(xué)生成長(zhǎng)成材的保障。為此，《實(shí)施方案》提出了時(shí)間表，“到2022年，職業(yè)院校‘雙師型’教師占專業(yè)課教師的比例超過(guò)一半。”這個(gè)目標(biāo)如何達(dá)到?

《實(shí)施方案》給出了明確路徑，提出推進(jìn)以“雙師”素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準(zhǔn)入制度改革，構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體、產(chǎn)教融合的多元培養(yǎng)培訓(xùn)格局，完善“固定崗+流動(dòng)崗”的教師資源配置新機(jī)制。

《實(shí)施方案》提出，“自2019年起，除持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的畢業(yè)生外，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘;自2020年起，除‘雙師型’職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生外，基本不再?gòu)奈淳邆?年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，特殊高技能人才(含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級(jí)人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求”。

《實(shí)施方案》還提出“在現(xiàn)有編制總量?jī)?nèi)，盤(pán)活編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向‘雙師型’教師隊(duì)伍傾斜”“建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法”等一系列措施，拓展“雙師型”教師隊(duì)伍來(lái)源渠道。

職教教師將有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系

這些天，浙江水利水電學(xué)院教師張鵬亮和同學(xué)們一起戴胸牌、上下“班”打卡，每天“工作”8小時(shí)，他告訴記者：“我們引進(jìn)華為軟件開(kāi)發(fā)云平臺(tái)、宅客平臺(tái)等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)作實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生的研發(fā)能力提升很快，我們也有一種無(wú)法言喻的成就感。”

青島藝術(shù)學(xué)校京劇名師劉學(xué)禮是“裘派傳人”，在京劇院團(tuán)工作多年，現(xiàn)在作為“雙師型”教師的他一絲不茍地帶著學(xué)生練功，學(xué)生動(dòng)作即使差一點(diǎn)也逃不出他的“火眼金睛”。青島藝術(shù)學(xué)校的教師馮勇也是如此，他是青島舞蹈家協(xié)會(huì)副主席、青島“最美教師”。他認(rèn)真地幫學(xué)生排練一個(gè)舞蹈小段《葡萄熟了》，要求學(xué)生們除了動(dòng)作到位，情緒也要“興奮起來(lái)”。

“雙師型”教師的入口關(guān)解決了，這一系列文件的“組合拳”還重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)院校“雙師型”教師的素質(zhì)提升。

《實(shí)施方案》提出，建立中等和高等職業(yè)教育層次分明，覆蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，研制高等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科高校的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)健全標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、招聘聘用、職稱評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)、薪酬分配等環(huán)節(jié)，推動(dòng)教師聘用管理過(guò)程科學(xué)化。同時(shí)，還引進(jìn)第三方職教師資質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

《實(shí)施方案》根據(jù)不同層次的教師有針對(duì)性地做出規(guī)定，包括：“探索建立新教師為期一年的教育見(jiàn)習(xí)與為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度。”“通過(guò)跟崗訪學(xué)、頂崗實(shí)踐等方式，重點(diǎn)培訓(xùn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的青年骨干教師。”“加強(qiáng)專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力培養(yǎng)，為職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育一大批首席專家。”“完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校專業(yè)課教師每年至少累計(jì)一個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。”

《實(shí)施方案》還要求全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，對(duì)接1+X證書(shū)制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，探索適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的教師分級(jí)培訓(xùn)模式，培育一批具備職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)能力的教師。

“工匠之師”如何鍛造

培養(yǎng)學(xué)生從培養(yǎng)師范生開(kāi)始，鍛造工匠從鍛造“工匠之師”開(kāi)始。

為實(shí)現(xiàn)打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的目標(biāo)，《實(shí)施方案》提出了一系列支撐措施。

江西科技師范大學(xué)是一所培養(yǎng)職教師范生的專業(yè)院校。江西師范大學(xué)校長(zhǎng)左和平告訴記者，近40年來(lái)，通過(guò)艱辛的實(shí)踐探索，他們構(gòu)建了“三位一體分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，建立了“校企合作協(xié)同育人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合”“全員參與、分級(jí)遞進(jìn)、以賽促學(xué)、以賽促教”三大培養(yǎng)路徑，在全國(guó)師范院校形成了有自己特色的培養(yǎng)風(fēng)格。

“工匠之師”如何鍛造?《實(shí)施方案》給出了路徑?！斗桨浮分赋?，“校企共建職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中心，辦好一批一流職業(yè)技術(shù)師范院校和一流職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)”。

而對(duì)于“雙師型”教師企業(yè)實(shí)踐的需求，《實(shí)施方案》更是提出“建設(shè)100家校企合作的‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個(gè)國(guó)家級(jí)企業(yè)實(shí)踐基地”。

支撐高水平人才隊(duì)伍，《實(shí)施方案》提出建設(shè)1000個(gè)國(guó)家級(jí)“雙師型”名師工作室和1000個(gè)國(guó)家級(jí)教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域的“國(guó)家工匠之師”。

此外，《實(shí)施方案》還指出，將分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設(shè)360個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。實(shí)施職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃，組織教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干教師分批次、成建制赴德國(guó)等國(guó)家研修訪學(xué)，學(xué)習(xí)國(guó)際“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，該計(jì)劃每年將選派1000人。

“身處職業(yè)教育大有可為的最好時(shí)代，我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)守服務(wù)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方應(yīng)用型高校發(fā)展方向，對(duì)標(biāo)一流學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)促學(xué)科提質(zhì)、對(duì)標(biāo)國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促專業(yè)升級(jí)、對(duì)標(biāo)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)促課程再造，為‘三百六十行人才薈萃、群星璀璨’造就‘工匠之師’。”左和平最后說(shuō)。(記者 姚曉丹)

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校